Lycée Léopold Sédar Senghor

Sortie de résidence "Je mérite de changer de gouffre"

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-05T06:08:53Z

Le Tangram a décidé cette année d'ouvrir au public des sorties de résidence d'artistes. Ce sont des moments d'échanges entre un artiste encore en travail et un premier public
soucieux de réagir et questionner cette étape de création ! Nos élèves ont pu participer en avril dernier à un de ces échanges.

Retrouvez ci-dessous l'article concernant cette journée :

Présentation des travaux des sections théâtre du lycée

Olivier BEAUMESNIL — 2026-04-30T08:08:28Z

Le mardi 12 mai 2026, le Tangram accueille les élèves des options théâtre du lycée Senghor au Théâtre Legendre, pour leur permettre de présenter un échantillon des multiples univers artistiques explorés en compagnie de comédiens et de leurs enseignants.

Consultez l'affiche ci-dessous présentant les modalités et le programme de l'événement :

Affiche présentation 2026

Projet Européen Erasmus + en biotechnologies : meeting au Lycée Senghor

Olivier BEAUMESNIL — 2026-04-01T09:54:52Z

Le projet Erasmus + en biotechnologies que le lycée mène depuis 2015 se concrétise une nouvelle fois cette année. Le lycée accueille un des meeting annuels du 23 au 28 mars 2026.
Les enseignants et élèves des 8 pays partenaires se retrouvent donc pour réaliser des expériences scientifiques, visiter des entreprises et des laboratoires, mais aussi des lieux culturels et échanger entres élèves européens. Erasmus+ c'est donc aussi l'occasion de montrer le potentiel scientifique de la Région Normandie, mais aussi son patrimoine culturel !

Les pays sont : la France , la Lituanie , le Danemark, l'Allemagne , la Grèce, la Pologne , la Slovaquie et la République tchèque.

Le sujet du meeting portait sur un incontournable des biotechnologies : la production et la purification d'une enzyme ; la lactase, utilisée pour soulager les personnes intolérantes au lactose.

Un échange franco-allemand artistique au cœur de l'Histoire

Olivier BEAUMESNIL — 2026-03-24T08:08:25Z

Un échange franco-allemand artistique au cœur de l'Histoire

Cette année, l'échange entre notre lycée et la Justus-Liebig-Schule de Darmstadt s'inscrit dans une thématique forte : l'art et les artistes pendant la Seconde Guerre mondiale.

Du 6 au 12 mars, nous avons eu le plaisir d'accueillir nos correspondants allemands pour une semaine dense, mêlant découvertes historiques, pratiques artistiques et rencontres humaines.

Samedi 7 mars : entrer dans l'Histoire

Malgré une météo grise et pluvieuse, la journée a donné le ton.
Au Mémorial de Caen, les élèves ont posé les bases chronologiques et historiques de leur travail. Puis, direction les plages du Débarquement, où un déjeuner face à Omaha Beach — entre vent et pluie — a laissé des souvenirs marquants.
Moment fort : les élèves, déjà mêlés en groupes franco-allemands, ont réalisé des tableaux vivants autour de la guerre et de la paix. Une première façon de créer du lien… par l'art.

Dimanche 8 mars : art, mémoire et convivialité

Cap sur trois journées au rythme intense.
Au musée de la Résistance nationale de Champigny-sur-Marne, les élèves découvrent une autre facette de la guerre : celle de l'expression artistique — dessins, poèmes, bandes dessinées — comme formes de résistance.
La soirée à l'hôtel de Gentilly permet de relâcher la pression : ping-pong, baby-foot, échanges… les barrières linguistiques tombent peu à peu.

Lundi 9 mars : comprendre par l'art

Au Mémorial de la Shoah, les élèves participent à deux ateliers complémentaires :
• Un atelier autour de la bande dessinée et des génocides (Arméniens, Juifs, Tutsis) pour les élèves français
• Un atelier en allemand consacré à deux artistes : Charlotte Salomon et Ceija Stojka.
À travers ces parcours, les élèves découvrent comment l'art devient témoignage, mémoire et résistance.
L'après-midi, un temps libre dans Paris offre une respiration bienvenue — et souvent une première rencontre avec la capitale pour les élèves allemands.

Mardi 10 mars : enquêter, comprendre, incarner

Le travail franco-allemand prend pleinement forme.
Par groupes mixtes, les élèves travaillent sur des artistes européens (français, allemands, tchèques…). Leur objectif : reconstituer des trajectoires de vie et comprendre comment ces femmes et ces hommes ont créé
— ou survécu — dans un contexte de guerre.
L'après-midi, visite du camp de Compiègne-Royallieu, lieu d'internement et de transit. Les élèves y découvrent notamment le parcours d'artistes comme Jacques Gotko confrontés à des conditions de vie extrêmement dures.

Mercredi 11 mars : créer à leur tour

Place à la production.
À partir de leurs recherches, les élèves disposent de trois heures pour réaliser une à deux planches de bande dessinée en retraçant le destin d'un artiste pendant la guerre.
Le défi est relevé avec enthousiasme : ces productions seront présentées au concours Bulles de mémoire de l'ONACVG, dont le thème porte cette année sur l'art en temps de guerre.

Et maintenant ?

La seconde partie de l'échange se déroulera du 14 au 22 mai 2026 en Allemagne et en Europe centrale.
Les élèves partiront à la découverte de plusieurs lieux majeurs :
• Darmstadt, ville partenaire,
• Nuremberg, haut lieu de mise en scène du pouvoir nazi, notamment à travers son architecture monumentale,
• Prague, riche de son histoire culturelle et artistique,
• et le ghetto de Terezín, où furent internés de nombreux artistes.
À Terezín, des figures de peintres, musiciens ont continué à créer malgré les conditions extrêmes, faisant de ce lieu un symbole bouleversant de la résistance par l'art.

Un projet entre mémoire, création et engagement. Cet échange illustre pleinement la richesse du dialogue franco-allemand :comprendre le passé, croiser les regards, et créer ensemble.

Emilie Peckre et Nathalie Laveille, enseignantes d'histoire- géographie.

Dispositif Regards à destination des élèves de seconde option théâtre

Olivier BEAUMESNIL — 2026-03-03T10:07:24Z

Les 24 élèves de l'option théâtre de seconde ont été sélectionnés cette année pour bénéficier du dispositif Regards, financé par la Région Normandie et coordonné par les CEMEA de Normandie. Ce programme d'accompagnement aux actions de médiation artistique et culturelle vise à mettre en lumière la diversité des formes contemporaines, des nouvelles écritures et des langages artistiques émergents auprès des jeunes, en favorisant des rencontres sur l'ensemble du territoire normand. Dans ce cadre, le groupe a travaillé, durant le mois de février, autour du spectacle 77, en collaboration avec l'équipe artistique des Bains-Douches du Havre.

Le metteur en scène Ludovic Pacot-Grivel et le comédien Baptiste Percier ont d'abord partagé leurs parcours et prodigué de précieux conseils aux élèves. Ils ont ensuite animé trois ateliers aux approches complémentaires : une séance de pratique théâtrale mêlant échauffement et exercices d'improvisation ; un temps d'échange autour de la notion de masculinité (atelier de sensibilisation) ; enfin, l'expérimentation d'un court seul-en-scène au plateau.

Ces ateliers ont préparé les élèves à la représentation de 77 au Théâtre Legendre d'Évreux, programmée par le Tangram le jeudi 12 février. 77 — à lire Sept-Sept — est l'adaptation du premier roman de Marin Fouqué et prend la forme d'un monologue.

Dans un entretien accordé au journaliste David Chapelle, Ludovic Pacot-Grivel confie : « Ce qui m'a accroché, c'est que cela parlait de la construction du masculin, un sujet qui m'intéressait à l'époque. Nous étions en plein mouvement MeToo, il y a cinq ans. En tant que programmateur et directeur de théâtre, je voyais de nombreux spectacles autour de la prise et de la libération de la parole féminine, souvent remarquables. Mais je me disais qu'il fallait aussi interroger ce sur quoi se construisent les hommes. […] "Que deviennent ces garçons qui ne correspondent pas aux codes de la virilité ? "

Les élèves ont ainsi pu débattre des injonctions sociales, réfléchir à la construction du masculin et du féminin, à la notion de norme. Les artistes ont nourri ces échanges en évoquant notamment les écrits de Pierre Bourdieu, Édouard Louis ou encore bell hooks.

Cette démarche artistique s'est également prolongée par une forme in situ : une représentation au sein même du lycée, sous la forme d'une lecture de l'adaptation de la série Adolescence (accessible sur la plateforme Netflix), condensée en quarante minutes.

Le soir de la représentation, les élèves ont été surpris de découvrir un plateau nu, occupé seulement par Baptiste Percier et le DJ Louis Sady à sa console. Un dispositif scénique épuré, bien éloigné des décors qu'ils avaient imaginés, notamment l'abribus central du roman. Mais le théâtre invite précisément à cela : faire confiance à la puissance évocatrice du jeu et à l'imagination du spectateur.

En conclusion, les élèves ont particulièrement apprécié ce temps de rencontre et de création, qui a dépassé leurs attentes. Ils adressent leurs plus sincères remerciements à Ludovic Pacot-Grivel et à Baptiste Percier pour leur générosité et la richesse des échanges partagés.

Voyage virtuel à Rome

Claire Brennetot — 2026-03-02T20:51:29Z

Comme chaque année, latinistes et hellénistes des collèges du secteur se sont rassemblés au lycée Senghor pour assister avec les lycéens à une présentation d'un maquette vituelle de Rome.

Une visite des lieux représentatifs du pouvoir a mené les élèves sur le Palatin lieu où le palais impérial a été édifié. Ils ont également suivi le chemin parcouru par César le jour de son assassinat à proximité du théâtre de Pompée. Autre lieu important : l'extraordinaire salle à manger tournante de Néron. Une visite de la structure du lieu a permis de comprendre le mécanisme qui mettait en mouvement cette salle à manger afin d'offrir aux hôtes de marque un complet panorama sur la ville de Rome.

Le saviez-vous ?
Si les toilettes publiques sont aussi appelées vespasiennes, c'est parce que l'empereur Vespasien (9-79 ap. J.-C.) avait mis en place un impôt sur la collecte d'urine qui se faisait dans les toilettes publiques. En effet, Les teinturiers l'utilisaient pour préparer leurs étoffes, et comme "l'argent n'a point d'odeur" (pecunia non olet), Vespasien ne s'est pas privé de s'enrichir par ce moyen.

Page d'informations pour les familles du groupe L'Oréal

Olivier BEAUMESNIL — 2026-02-11T13:50:47Z

Projet "Mobilités internationales",
page destinée aux parents cadres de L'Oréal hors de France

En partenariat entre le lycée Léopold Sédar Senghor d'Evreux et la société L'Oréal (mécène du programme de mobilités internationales du lycée, en complément du dispositif ERASMUS+ de l'Union Européenne) il est proposé de mettre en place des échanges linguistiques d'élèves sur une durée (généralement) de 4 semaines (cette durée pourra être différente après accord conjoint de L'Oréal, du lycée Senghor, des familles concernées).
Le présent document précise le cadre général et est destiné à renseignement les cadres de L'Oréal sur le mode opératoire. Si une précision s'avère nécessaire, il convient de prendre attache, selon le cas, avec les services de L'Oréal ou avec le lycée Senghor. Dans ce dernier cas, l'adresse mail à utiliser est erasmus.0271579v@ac-normandie.fr(ce.0271579v@ac-normandie.fr pour le secrétariat de direction du lycée).

1 : Quels élèves sont concernés ? Quand ? Combien de temps ?

Le lycée Senghor accueille des élèves de la seconde générale au baccalauréat général et technologique (sciences de laboratoire, et sciences médico-sociales) de l'âge de 15 à 18 ans le plus souvent. Les étudiants de BTS (bioanalyse en laboratoire de contrôle) ne sont, a priori, pas concernés par ce dispositif.
Les correspondants accueillis (et accueillants) seront, a priori, scolarisés eux aussi en lycée « à l'étranger ». :
Si l'échange a lieu sur temps scolaire (à Senghor), les priorités de dates seront les suivantes :
• Elèves de seconde : le « départ de Senghor » se ferra le plus généralement sur la période entre le début des vacances de Pâques et le 31 août
• Elèves de première : le « départ de Senghor » se fera le plus généralement entre le 1er juillet (classe de seconde) et la fin des vacances de la Toussaint. Cependant des périodes de quatre semaines comprenant les petites vacances scolaires (1+2+1 semaines) peuvent être envisagées sous réserve d'accord explicite du Proviseur
Si l'échange a lieu hors temps scolaire (à Senghor), les dates sont assez libres sous réserve d'accord du Proviseur.

La durée optimale (minimale dans l'idéal) est de 4 semaines, durée permettant une vraie immersion et une vraie imprégnation, au-delà des premiers jours de découverte, apportant ainsi une vraie plus-value à l'élève en mobilité.
Cette durée optimale concerne les élèves de Senghor, elle peut aussi s'appliquer aux enfants des cadres de L'Oréal le cas échéant.

2 : Concrètement ? Quelle procédure ? Quels délais ?

Toute mobilité demande une anticipation de part et d'autre, des contacts en amont entre les familles, des documents à établir pour réaliser cette mobilité.
D'une manière générale, une anticipation de trois mois avant le départ est une marge minimale de sécurité.
Le rétro-planning minimum est le suivant (en fonction des dates de vacances scolaires, ces délais peuvent être allongés, il convient donc d'anticiper au maximum le début de procédure)

Trois mois avant (M-3)
• Demande faite par L'Oréal (identité, sexe, coordonnées de l'élève et de sa famille, dates de mobilités souhaitées, précision de la possibilité d'accueillir un élève de Senghor et éventuelle proposition de dates)
• Identification par le lycée Senghor du(de la) correspondant(e) qui sera proposé en fonction du profil de la candidature évoquée ci-avant.

M-2
• Mise en relation des familles (contact visio), des élèves
• Mise en œuvre d'échanges réguliers (moyens internet) entre les élèves
• Informations faites aux professeurs de langue
• Le lycée Senghor établi les documents (voir 3 ci-dessous)
• Premier contact entre le professeur ERASMUS Senghor et un professeur du lycée où l'élève ira en mobilité

M-1

• Les documents sont signés
• La famille de Senghor et la famille L'Oréal ont fourni tous les documents dument complétés
• Les familles se sont synchronisées sur les questions de déplacement, d'hébergement et de façon générale sur toutes les questions relatives au séjour dans « l'autre famille »
• Le billet d'avion (de train) a été acheté par la famille (Senghor) ou par L'Oréal
• Un contact formel entre les enseignants des deux lycées se déroule

J-7

• Un point est fait avec l'élève et la famille de Senghor par le professeur ERASMUS
• Un « feu vert final » est échangé par contact entre les professeurs des deux lycées, en visio ou par mail selon la situation

3 : Quels documents ?

• Dans toute la mesure du possible, l'établissement « à l'étranger » sera membre du réseau ERASMUS+, mais cela n'est pas rédhibitoire.
• Le lycée Senghor établira un contrat pédagogique ERASMUS (ou « type ERASMUS ») qui fixera le cadre de la scolarité pour les deux participants.
• Le lycée Senghor établira un contrat financier ERASMUS (ou « type ERASMUS ») fixant l'aide financière versée à la famille de l'élève de Senghor (au titre des fonds ERASMUS mais aussi du mécénat L'Oréal).

• La famille de Senghor devra fournir les « documents habituels » (non détaillés ici), la famille L'Oréal devra fournir une autorisation de sortie du territoire avec copie des pièces d'identité des parents, une attestation d'assurance responsabilité civile et une attestation de couverture santé
• D'autre documents seront nécessaires et précisés en temps utile (normes ERASMUS et/ou comptabilité publique)
• Différents documents seront aussi nécessaires à l'issue de la mobilité (exemple attestation de présence)

5 : Quelques éléments sur le lycée Senghor et ses environs

• Lycée de 1400 élèves situés en périphérie d'une ville de 50 000 habitants, en bordure de bois et « loin à pied » du premier commerce, du premier « café », desservi par de nombreux bus scolaires ou « bus de ville »
• Restaurant scolaire le midi (1000 repas servis) et internat (140 places) présents au lycée
• Lycée très calme et où il fait bon vivre
• Forte habitude d'accueil d'élèves internationaux pendant des durées allant d'une semaine à un an. En deux ans plus de 200 élèves du lycée ont bénéficié d'une mobilité à l'international (l'aide de L'Oréal est significative dans cette réalisation)
• Ballades dans les bois à …. 1 minute
• Giverny (l'impressionnisme, Claude Monet, à 30 minutes)
• Rouen à moins d'une heure
• Paris à un peu plus d'une heure (hors embouteillages !)
• Plages du débarquement à 1H30
• Lieux Normands célèbres (Honfleur, Deauville, Fécamp…) à moins de 2h

6 : Je suis intéressé... comment faire ?

• J'envoie un mail trois mois avant (minimum) aux deux adresses suivantes : (pour une mobilité en septembre ou octobre, mail à envoyer fin mai)

erasmus.0271579v@ac-normandie.fr

ce.0271579v@ac-normandie.fr

en précisant comme objet : "partenariat LOREAL SENGHOR"

• Je complète et je joins à ce mail le formulaire de contact que j'ai téléchargé ci-dessous. Je serai ensuite recontacté assez vite (sous dix jours -hors vacances scolaires- en général) :

Formulaire de contact

Bienvenue en Normandie, nous vous accueillerons avec grand plaisir !

Retrouvez ci-joint le flyer de présentation de ces mobilités :

Mobilités internationales

Page d'informations pour les lycées partenaires

Olivier BEAUMESNIL — 2026-02-11T13:43:36Z

Article en cours de construction

- Projet Européen Erasmus+

Page d'informations pour les parents d'élèves

Olivier BEAUMESNIL — 2026-02-11T13:42:21Z

Article en cours de construction

- Projet Européen Erasmus+

Cap sur l'Académie française et l'Assemblée nationale en HLP !

Olivier BEAUMESNIL — 2026-02-06T06:58:40Z

Cap sur l'Académie française et l'Assemblée nationale en HLP !

Le jeudi 18 décembre, les élèves de première, inscrits au sein de la spécialité Humanités, Littérature et Philosophie, se sont rendus à Paris pour visiter l'Académie française et l'Assemblée nationale. Cette sortie s'inscrivait dans le cadre de l'étude des « pouvoirs de la parole » et a permis notamment d'approfondir les liens entre parole et pouvoir.

Vous retrouverez dans l'article ci-dessous le détail de cette journée, et toutes les photographies des lieux, mais aussi des rencontres :

Cap sur l'Académie française et l'Assemblée nationale