Lycée Léopold Sédar Senghor

Je mange normand dans mon lycée !

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-27T07:43:26Z

Un engagement du lycée pour bien manger et mieux vivre !

Pack numérique lycéen 2026 - Informations à destination des élèves et de leur famille

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-27T07:41:05Z

A destination des élèves et familles ; veuillez trouver ci-dessous le flyer de la Région Normandie concernant le Pack numérique lycéen. Vous trouverez les informations utiles concernant la mise à disposition notamment d'un ordinateur pour les élèves.

Flyer Pack numérique lycée 2026

Un procès fictif au tribunal judiciaire d'Évreux : une expérience immersive pour les lycéens

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-27T05:30:32Z

Un procès fictif au tribunal judiciaire d'Évreux : une expérience immersive pour les lycéens

En fin d'année scolaire 2025, le parquet d'Évreux a sollicité les lycées de la commune pour leur proposer un projet pédagogique innovant : organiser un procès fictif. Enthousiasmés par cette initiative, nous avons immédiatement impliqué les deux classes suivant l'option « Droit et grands enjeux du monde contemporain ».

Depuis la rentrée, les élèves ont bénéficié d'un accompagnement exceptionnel. Plusieurs professionnels du droit sont venus à leur rencontre au lycée : un avocat, une substitut du procureur, une greffière, une juge ainsi que des policiers. Pour compléter cette immersion, les élèves se sont rendus au tribunal judiciaire d'Évreux, où ils ont assisté à des audiences pendant une après-midi.

En janvier, deux dossiers réels, jugés dans d'autres régions, leur ont été confiés : l'un concernait un vol de portefeuille avec violence, l'autre une agression sexuelle. En classe, les élèves ont analysé ces affaires, se les sont appropriées et ont scénarisé leurs interventions.

Mme Mismaque, substitut du procureur et pilote du projet, Mme Demaldent, juge, ainsi que Me François, avocat, sont intervenus à deux reprises pour guider les élèves dans la rédaction de leurs textes, en veillant à ce qu'ils soient les plus précis et justes possible.

Le grand jour est arrivé le 22 mai 2026 : dans la grande salle du tribunal judiciaire, les élèves ont mis en scène les audiences des affaires qu'ils avaient préparées. Ce fut un moment fort, partagé avec leurs familles et des représentants officiels. Une expérience inoubliable pour ces lycéens, dont certains s'orienteront vers des études de droit dès l'année prochaine.
M. Perrine et D.Delacroix-Malvasio

Échange Évreux–Darmstadt du 14 au 22 mai 2026

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-26T04:24:03Z

Échange Évreux–Darmstadt : des « passeurs de mémoire » sur les traces des artistes dans la Seconde Guerre mondiale

Du 14 au 22 mai 2026, les élèves du lycée Léopold Sédar Senghor ont pris la route de l'Allemagne, de la République tchèque dans le cadre de l'échange franco-allemand mené avec la Justus-Liebig-Schule de Darmstadt. Cet échange, soutenu par le programme Erasmus+, s'inscrit dans le projet « Passeurs de mémoire » porté au lycée Senghor par Mme Peckre et Mme Laveille, en partenariat avec les Geschichtensammler de la Justus-Liebig-Schule et leur enseignante Julie Mathieu.
Après avoir accueilli leurs correspondants allemands à Évreux au mois de mars, c'était cette fois au tour des élèves français de partir outre-Rhin. Si l'excitation du départ était bien présente dans le bus le 14 mai, quelques appréhensions se faisaient aussi sentir : vivre plusieurs jours dans une famille allemande représentait pour beaucoup une première expérience, riche de découvertes… et de défis linguistiques !

Une immersion franco-allemande autour de l'art et de la mémoire

Le thème de cette année, « Art et artistes pendant la Seconde Guerre mondiale », a guidé l'ensemble du séjour. Dès le 15 mai, les élèves ont été accueillis autour d'un généreux petit-déjeuner « à l'allemande » au lycée Lio de Darmstadt, avant de participer à des activités brise-glace préparant la visite du Hessisches Landesmuseum de Darmstadt.

Les groupes ont pu bénéficier d'une visite guidée bilingue consacrée à l'« art dégénéré », notion centrale de la politique culturelle nazie. Les élèves ont ensuite pris part à un atelier créatif original : choisir une œuvre du musée et la transformer à la manière de l'art qualifié de « dégénéré » par le régime nazi. Une manière concrète et sensible de réfléchir à la question de la censure artistique et de la liberté de création.
Après un temps libre dans les rues de Darmstadt, la journée s'est achevée au cinéma avec la projection du film Le Dernier Métro de François Truffaut, en français sous-titré en allemand. Ce film a permis aux élèves de découvrir la vie d'un théâtre sous l'Occupation et les multiples formes de résistance artistique et la persécution des artistes juifs.

Nuremberg : l'architecture au service de la propagande

Le lendemain, direction Nuremberg, où les élèves ont découvert le Reichsparteitagsgelände, ancien site des rassemblements du parti nazi. Cette visite guidée a permis de comprendre comment l'architecture monumentale fut pensée comme un outil de propagande au service du régime hitlérien. Les élèves ont ainsi pu observer plusieurs constructions voulues par Adolf Hitler, dont certaines restèrent inachevées en raison de la guerre et de leur coût colossal.
Après une nuit en auberge de jeunesse à Nuremberg, le groupe a poursuivi son voyage vers Prague.

Prague et le quartier juif : sur les traces d'une mémoire disparue

Une première découverte de Prague a permis aux élèves d'admirer notamment l'horloge astronomique et le célèbre Pont Charles. Le lendemain, la visite du quartier juif et de plusieurs synagogues a constitué un moment particulièrement fort. Les élèves ont notamment découvert les dessins d'enfants réalisés à Theresienstadt, prélude à la visite du ghetto prévue le lendemain.

Terezín/ Theresienstadt : du numéro au nom

L'arrivée à Terezín/Theresienstadt fut incontestablement l'un des moments les plus marquants du séjour. Pendant près de quatre heures, les élèves ont parcouru le ghetto, visité différents espaces muséographiques et découvert la vie culturelle qui s'y développa malgré les persécutions.
Après cette longue visite, les élèves ont participé à un atelier intitulé « Du numéro au nom ». À partir de listes de convois, chaque groupe devait retrouver l'identité d'un déporté et réaliser une production artistique autour de son parcours.
Le lendemain, les restitutions ont témoigné de l'investissement remarquable des élèves. Les correspondants allemands ont présenté deux pièces de théâtre accompagnées de musique jouée au piano, tandis que les élèves français ont conçu des affiches artistiques retraçant la vie des déportés étudiés, présentées en français ou en anglais. Les bénévoles de Terezín ont d'ailleurs souligné le sérieux, l'enthousiasme et la qualité de l'implication des élèves dans ce travail mémoriel.

À 11 heures, le groupe a rencontré M. Franck Fristensky, témoin de la deuxième génération. Né en République tchèque puis expatrié aux États-Unis avant de revenir vivre dans son pays natal, il a découvert tardivement l'histoire de sa mère, déportée à Terezín. Son témoignage a profondément marqué les élèves en montrant combien les silences de l'histoire peuvent peser sur les générations suivantes. À travers les recherches qu'il a menées sur sa famille, il a aussi évoqué la richesse de trajectoires familiales marquées par les migrations, les métissages culturels et le poids durable de l'histoire européenne du XXe siècle.

L'après-midi s'est poursuivi par la visite du fort de Terezín, pendant près de deux heures, avant un dernier moment plus léger à Prague : une croisière-repas sur la Vltava, permettant d'admirer une ultime fois les magnifiques façades de cette ville relativement épargnée par les bombardements de la Seconde Guerre mondiale.

Une dernière soirée festive à Darmstadt

Le retour vers Darmstadt fut long mais joyeux. Certains élèves ont profité de leur dernière soirée avec leurs familles d'accueil pour se rendre au célèbre Schlossgrabenfest, grand festival musical de la ville. Fatigués mais heureux, beaucoup ont savouré jusqu'au bout cette expérience franco-allemande intense et riche en émotions. Le trajet retour du 22 mai fut ainsi particulièrement calme : les élèves récupéraient de nuits parfois un peu courtes !

L'art comme résistance, survie et transmission

Le bilan de cet échange apparaît extrêmement positif. Tout au long de l'année, les élèves ont exploré les multiples dimensions de l'art pendant la Seconde Guerre mondiale : l'art comme forme de résistance, comme outil de propagande, comme moyen de survie dans les camps, mais aussi comme vecteur essentiel de transmission de la mémoire.
En France, les élèves avaient déjà travaillé sur ces questions à travers les ateliers du Mémorial de la Shoah ou encore la réalisation de bandes dessinées mémorielles. Trois élèves du lycée ont d'ailleurs été récompensés cette année en devenant lauréats du concours Bulles de mémoire.
Le voyage en Allemagne et en République tchèque a permis d'approfondir cette réflexion autour de l'« art dégénéré » et de la création artistique à Terezín. Surtout, les élèves ont eux-mêmes montré que l'art demeure aujourd'hui encore un puissant moyen de faire vivre la mémoire : pièces de théâtre, musique, affiches illustrées et productions créatives ont permis de redonner un visage, une histoire et une voix à ceux que les persécutions avaient voulu faire disparaître.
L'année prochaine, le thème de l'échange Passeurs de mémoire- Geschichtensammler sera le génocide des Sintis et Roms pendant la Seconde Guerre mondiale (le Porajmos ) et devrait emmener les élèves sur des sites d'internement des Tsiganes en France ainsi qu'à Darmstadt, Berlin et Auschwitz.

Simulateur de bourses et barème 2027

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-26T04:01:38Z

A l'attention des familles ; le ministère de l'Education nationale met à disposition sur son site un simulateur pour les bourses.

Le lien est le suivant : https://www.education.gouv.fr/les-bourses-de-college-et-de-lycee-326728

Vous trouverez également ci-dessous les barèmes d'attribution en fonction des revenus du foyer :

Bareme bourses lycée 2027

Les Cordées mettent le cap sur Guernesey !

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-18T14:47:45Z

Les Cordées mettent le cap sur Guernesey !

Le périple a commencé le mercredi 6 mai : le gîte et le couvert nous attendaient à Cherbourg.

Une promenade post-prandiale a permis de respirer l'air marin, d'ouvrir les horizons...

...en remontant le temps, grâce à la vue sur la Cité de la Mer et plus particulièrement sur l'ancienne gare maritime de Cherbourg et la tourelle du sous-marin Le Redoutable...

...en retrouvant un des lieux du tournage du film incontournable de Jacques Demy.

L'embarquement pour Guernesey s'est effectué le lendemain à 8 heures au port de Diélette. Hugo, matinal comme à son habitude, s'était déjà levé et nous attendait sur son banc. Nous nous sommes hâtés de le rejoindre.

La suite de la journée a fait alterner :

Visite de la ville en suivant le « Hugo's trail », parcours semé de haltes permettant de mieux comprendre l'engagement hugolien et sa vie à Guernesey, et de plonger dans l'histoire de Saint- Pierre-Port, comme en témoignent la tour érigée en l'honneur de la reine Victoria (Hugo y aurait gravé dans la pierre ses initiales et celles de Juliette…), ou le « Elizabeth college » fondé au XVIe siècle.

Le panneau d'interdiction de stationnement a fait sensation, tant il fait comprendre la double influence anglaise et française sur l'île.

Visite de la maison de Hugo, Hauteville House. Elle a fait très forte impression, souvent plus que celle de la place des Vosges découverte en mars à Paris : cette maison-poème, entièrement pensée par Hugo, est une expression architecturale de son œuvre et de sa vie. Au fil de la visite, le visiteur est pris dans un jeu de miroirs qui ajoutent au mystère du lieu.

Moments d'écriture. L'île de Guernesey est devenue terre d'inspiration : par groupes, les élèves et les étudiants ont mis la dernière main au discours qu'ils écrivent en écho à Hugo. Ils font parler un élément de l'œuvre hugolienne qui se révolte contre le traitement que l'auteur lui inflige !

Différents lieux ont été propices à la création :

— le parc de Candie Gardens, sous la bienveillante tutelle de la statue de l'écrivain, offerte par le gouvernement français en 1914 à la ville de Saint-Pierre-Port

— les jardins de Hauteville House

— et, en fin de journée, la jetée du port, où il s'agissait de proférer à plusieurs voix, face à la mer, les textes écrits à plusieurs mains.

Le voyage fut aussi riche que dense. Un autre Hugo, au moment de repartir, déplorait qu'il fût si bref. Mais il ne constitue qu'une étape dans un projet qui permettra aux groupes de faire entendre au public des Langues Vivaces des textes pétris de lectures, de recherches, mûris au rythme d'une marche soutenue, assaisonnés de curiosité, d'enthousiasme, et d'échanges particulièrement féconds.

Félicitations aux collégiens, aux lycéens, aux étudiants, pour tout ce chemin parcouru !

Et rendez-vous le 22 mai : la page Guernesey se tourne, place à celle des Langues Vivaces !

Des élèves du lycée Senghor lauréats du concours « Bulles de mémoire »

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-06T05:06:10Z

Des élèves du lycée Senghor lauréats du concours « Bulles de mémoire » !

Le thème de l'échange entre le lycée Senghor d'Évreux et la Justus-Liebig-Schule de Darmstadt, « Arts et artistes dans la Seconde Guerre mondiale », a été l'occasion de réfléchir à des bandes dessinées en groupes franco-allemands lors de la venue des élèves allemands. Malgré un temps de travail limité ( deux heures de travail sur les biographies d'artistes et trois heures pour réfléchir aux planches de BD), les productions ont été particulièrement riches.

L'idée a alors émergé d'envoyer certaines réalisations au concours « Bulles de mémoire » 2026 organisé par l'ONACVG, qui, par un heureux hasard, portait également sur le thème « Les arts et la guerre ».

Coline Le Goff (2de 1), ainsi que Céline Beaudouin et Lénaëlle Wozny, ont choisi de reprendre leurs travaux sur leur temps personnel afin de finaliser leurs planches et participer au concours, dont la date limite était fixée une semaine plus tard… et elles ont bien fait !
En effet, la planche consacrée à Charlotte Salomon, artiste juive réfugiée en France puis déportée à Auschwitz, réalisée par Coline, est arrivée troisième dans la catégorie « solo lycée ». Les deux planches consacrées à Boris Taslitzky, artiste français résistant et déporté à Buchenwald, ont quant à elles obtenu la première place dans la catégorie « groupe lycée » !

Ces résultats constituent une belle récompense pour des élèves qui ont fait preuve d'un réel engagement en consacrant une partie de leur temps personnel à ce projet.

Vous pouvez découvrir leurs œuvres ci-dessous :

Coline

Elliott et Sophia

Lénaelle et Céline

Sortie de résidence « Je mérite de changer de gouffre »

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-05T04:08:53Z

Le Tangram a décidé cette année d'ouvrir au public des sorties de résidence d'artistes. Ce sont des moments d'échanges entre un artiste encore en travail et un premier public
soucieux de réagir et questionner cette étape de création ! Nos élèves ont pu participer en avril dernier à un de ces échanges.

Retrouvez ci-dessous l'article concernant cette journée :

Présentation des travaux des sections théâtre du lycée

Olivier BEAUMESNIL — 2026-04-30T06:08:28Z

Le mardi 12 mai 2026, le Tangram a accueilli les élèves des options théâtre du lycée Senghor au Théâtre Legendre, pour leur permettre de présenter un échantillon des multiples univers artistiques explorés en compagnie de comédiens et de leurs enseignants.

Consultez l'affiche ci-dessous présentant les modalités et le programme de l'événement :

Affiche présentation 2026

Et retrouvez ci-dessous les photos de cette journée :

Terminale option

Seconde option

Première spécialité

Première option

Photographies : Abel Martin-Bai et Valentin Lelièvre

Projet Européen Erasmus + en biotechnologies : meeting au Lycée Senghor

Olivier BEAUMESNIL — 2026-04-01T07:54:52Z

Le projet Erasmus + en biotechnologies que le lycée mène depuis 2015 se concrétise une nouvelle fois cette année. Le lycée accueille un des meeting annuels du 23 au 28 mars 2026.
Les enseignants et élèves des 8 pays partenaires se retrouvent donc pour réaliser des expériences scientifiques, visiter des entreprises et des laboratoires, mais aussi des lieux culturels et échanger entres élèves européens. Erasmus+ c'est donc aussi l'occasion de montrer le potentiel scientifique de la Région Normandie, mais aussi son patrimoine culturel !

Les pays sont : la France , la Lituanie , le Danemark, l'Allemagne , la Grèce, la Pologne , la Slovaquie et la République tchèque.

Le sujet du meeting portait sur un incontournable des biotechnologies : la production et la purification d'une enzyme ; la lactase, utilisée pour soulager les personnes intolérantes au lactose.