https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/ fr SPIP - www.spip.net https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L144xH102/capture_d_e_cran_2023-09-20_a_15.21_41-e50bd.png?1773564542 https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/ 102 144 https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1434 https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1434 2023-02-15T17:03:25Z text/html fr Patrick Jobard <p>Les élèves de l'atelier scientifique "les sciences à la Senghor" du mercredi après-midi, ont participé au voyage au Futuroscope. Ils étaient accompagnés des élèves de la classe mixte de terminale TSTL_SPCL et TST2S, ainsi que des élèves de première STL_SPCL. <br class='autobr' /> Les élèves ont pu profiter des différentes animations du site, tout en étant toutefois attentif, aux différentes explications données pour chacune d'entre elles. Sur le voyage du retour il leur a été demandé de remplir un questionnaire (…)</p> - <a href="https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique207" rel="directory">Les Sciences à la Senghor</a> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L148xH150/arton1434-c3450.png?1773570072' class='spip_logo spip_logo_right' width='148' height='150' alt="" /> <div class='rss_texte'><p>Les élèves de l'atelier scientifique "les sciences à la Senghor" du mercredi après-midi, ont participé au voyage au Futuroscope. Ils étaient accompagnés des élèves de la classe mixte de terminale TSTL_SPCL et TST2S, ainsi que des élèves de première STL_SPCL.</p> <p>Les élèves ont pu profiter des différentes animations du site, tout en étant toutefois attentif, aux différentes explications données pour chacune d'entre elles. Sur le voyage du retour il leur a été demandé de remplir un questionnaire concernant quelques animations. Ce questionnaire était basé sur l'observation, le raisonnement, le calcul et quelques connaissances scientifiques.</p> <div class='spip_document_3983 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/futuroscope_fev23-d16a7.jpg?1776300458' width='500' height='375' alt='' /> </figure> </div></div> https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1412 https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1412 2022-06-08T19:39:03Z text/html fr Patrick Jobard <p>Pression et profondeur <br class='autobr' /> Une expérience sur l'influence de la profondeur d'immersion dans un liquide (eau) sur la pression a été réalisée par un groupe de 3 élèves. <br class='autobr' /> Dans une éprouvette remplie d'eau, on immerge un tuyau souple raccordé à une manomètre. Le tuyau étant attaché à une règle, on peut ainsi mesurer la profondeur d'immersion du bout du tuyau, et lire la pression sur le manomètre. <br class='autobr' /> Ainsi à partir des mesures obtenues on peut tracer le graphe de la pression en fonction de la (…)</p> - <a href="https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique207" rel="directory">Les Sciences à la Senghor</a> <div class='rss_chapo'><h3 class="spip">Pression et profondeur</h3></div> <div class='rss_texte'><p>Une expérience sur l'influence de la profondeur d'immersion dans un liquide (eau) sur la pression a été réalisée par un groupe de 3 élèves.<br class='autobr' /> </Br></p> <div class='spip_document_3853 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L145xH400/eprouvette_pression-26175.jpg?1774420491' width='145' height='400' alt='' /> </figure> </div> <p></Br></Br></Br></Br>Dans une éprouvette remplie d'eau, on immerge un tuyau souple raccordé à une manomètre. Le tuyau étant attaché à une règle, on peut ainsi mesurer la profondeur d'immersion du bout du tuyau, et lire la pression sur le manomètre.</p> <p></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></Br></p> <div class='spip_document_3851 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_right spip_document_right'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L500xH242/courbe_pression_profondeur-7783e.jpg?1774420491' width='500' height='242' alt='' /> </figure> </div> <p>Ainsi à partir des mesures obtenues on peut tracer le graphe de la pression en fonction de la profondeur d'immersion du tuyau.</p> <p> </Br></p> <p>D'après ce graphique la pression augmente bien avec la profondeur. L'équation de la droite obtenue est P = 8810 * x + 100300, dans laquelle P représente la pression en Pascal (Pa) et x la profondeur d'immersion du tube en mètre.</p></div> https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1405 https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1405 2022-05-18T22:09:01Z text/html fr Patrick Jobard <p>Réalisation d'expériences autour de la solubilité, miscibilité et densité. TP : extraction liquide - liquide <br class='autobr' /> ​ Solubilité des espèces chimiques en fonction du solvant : Mélange (au milieu) de deux solutions aqueuses de diiode (à gauche) et de sulfate de cuivre (à droite).Extraction du diiode du mélange par le cyclohexane. Mais que pourraient donner ces expériences en apesanteur ???</p> - <a href="https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique207" rel="directory">Les Sciences à la Senghor</a> <div class='rss_chapo'><p>Réalisation d'expériences autour de la solubilité, miscibilité et densité.</p></div> <div class='rss_texte'><h3 class="spip"><strong><center>TP : extraction liquide - liquide</center></strong> </h3> <p>​</p> <h3 class="spip">Solubilité des espèces chimiques en fonction du solvant : </h3><div class='spip_document_3835 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L500xH236/solution_sitelycee_as-89936.jpg?1776300458' width='500' height='236' alt='' /> </figure> </div><h3 class="spip">Mélange (au milieu) de deux solutions aqueuses de diiode (à gauche) et de sulfate de cuivre (à droite).</h3><div class='spip_document_3837 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L500xH254/melangeaq_i2_cuso4-2-0e3a0.jpg?1776300458' width='500' height='254' alt='' /> </figure> </div><h3 class="spip">Extraction du diiode du mélange par le cyclohexane.</h3><div class='spip_document_3838 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L284xH637/separation-962fd.jpg?1773619799' width='284' height='637' alt='' /> </figure> </div> <div class="spip spip-block-center" style="text-align:center;"><h4 class="spip">Mais que pourraient donner ces expériences en apesanteur ???</h4> </div></div> https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1402 https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article1402 2022-04-28T08:58:24Z text/html fr Patrick Jobard <p>Le programme PARABOLE la pesanteur ou l'apesanteur ?</p> - <a href="https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique207" rel="directory">Les Sciences à la Senghor</a> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L150xH62/arton1402-5f345.png?1773570072' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='62' alt="" /> <div class='rss_chapo'><p><strong>Le programme PARABOLE la pesanteur ou l'apesanteur ?</strong></p></div> <div class='rss_texte'><p><br/></p> <div class='spip_document_3823 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://senghor.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L432xH612/affiche_parabole-4b1b2.jpg?1773749044' width='432' height='612' alt='' /> </figure> </div></div>