Lycée Léopold Sédar Senghor

Les Cordées mettent le cap sur Guernesey !

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-18T16:47:45Z

Les Cordées mettent le cap sur Guernesey !

Le périple a commencé le mercredi 6 mai : le gîte et le couvert nous attendaient à Cherbourg.

Une promenade post-prandiale a permis de respirer l'air marin, d'ouvrir les horizons...

...en remontant le temps, grâce à la vue sur la Cité de la Mer et plus particulièrement sur l'ancienne gare maritime de Cherbourg et la tourelle du sous-marin Le Redoutable...

...en retrouvant un des lieux du tournage du film incontournable de Jacques Demy.

L'embarquement pour Guernesey s'est effectué le lendemain à 8 heures au port de Diélette. Hugo, matinal comme à son habitude, s'était déjà levé et nous attendait sur son banc. Nous nous sommes hâtés de le rejoindre.

La suite de la journée a fait alterner :

– Visite de la ville en suivant le « Hugo's trail », parcours semé de haltes permettant de mieux comprendre l'engagement hugolien et sa vie à Guernesey, et de plonger dans l'histoire de Saint- Pierre-Port, comme en témoignent la tour érigée en l'honneur de la reine Victoria (Hugo y aurait gravé dans la pierre ses initiales et celles de Juliette…), ou le « Elizabeth college » fondé au XVIe siècle.

Le panneau d'interdiction de stationnement a fait sensation, tant il fait comprendre la double influence anglaise et française sur l'île.

– Visite de la maison de Hugo, Hauteville House. Elle a fait très forte impression, souvent plus que celle de la place des Vosges découverte en mars à Paris : cette maison-poème, entièrement pensée par Hugo, est une expression architecturale de son œuvre et de sa vie. Au fil de la visite, le visiteur est pris dans un jeu de miroirs qui ajoutent au mystère du lieu.

– Moments d'écriture. L'île de Guernesey est devenue terre d'inspiration : par groupes, les élèves et les étudiants ont mis la dernière main au discours qu'ils écrivent en écho à Hugo. Ils font parler un élément de l'œuvre hugolienne qui se révolte contre le traitement que l'auteur lui inflige !

Différents lieux ont été propices à la création :

— le parc de Candie Gardens, sous la bienveillante tutelle de la statue de l'écrivain, offerte par le gouvernement français en 1914 à la ville de Saint-Pierre-Port

— les jardins de Hauteville House

— et, en fin de journée, la jetée du port, où il s'agissait de proférer à plusieurs voix, face à la mer, les textes écrits à plusieurs mains.

Le voyage fut aussi riche que dense. Un autre Hugo, au moment de repartir, déplorait qu'il fût si bref. Mais il ne constitue qu'une étape dans un projet qui permettra aux groupes de faire entendre au public des Langues Vivaces des textes pétris de lectures, de recherches, mûris au rythme d'une marche soutenue, assaisonnés de curiosité, d'enthousiasme, et d'échanges particulièrement féconds.

Félicitations aux collégiens, aux lycéens, aux étudiants, pour tout ce chemin parcouru !

Et rendez-vous le 22 mai : la page Guernesey se tourne, place à celle des Langues Vivaces !

Des élèves du lycée Senghor lauréats du concours « Bulles de mémoire »

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-06T07:06:10Z

Des élèves du lycée Senghor lauréats du concours « Bulles de mémoire » !

Le thème de l'échange entre le lycée Senghor d'Évreux et la Justus-Liebig-Schule de Darmstadt, « Arts et artistes dans la Seconde Guerre mondiale », a été l'occasion de réfléchir à des bandes dessinées en groupes franco-allemands lors de la venue des élèves allemands. Malgré un temps de travail limité ( deux heures de travail sur les biographies d'artistes et trois heures pour réfléchir aux planches de BD), les productions ont été particulièrement riches.

L'idée a alors émergé d'envoyer certaines réalisations au concours « Bulles de mémoire » 2026 organisé par l'ONACVG, qui, par un heureux hasard, portait également sur le thème « Les arts et la guerre ».

Coline Le Goff (2de 1), ainsi que Céline Beaudouin et Lénaëlle Wozny, ont choisi de reprendre leurs travaux sur leur temps personnel afin de finaliser leurs planches et participer au concours, dont la date limite était fixée une semaine plus tard… et elles ont bien fait !
En effet, la planche consacrée à Charlotte Salomon, artiste juive réfugiée en France puis déportée à Auschwitz, réalisée par Coline, est arrivée troisième dans la catégorie « solo lycée ». Les deux planches consacrées à Boris Taslitzky, artiste français résistant et déporté à Buchenwald, ont quant à elles obtenu la première place dans la catégorie « groupe lycée » !

Ces résultats constituent une belle récompense pour des élèves qui ont fait preuve d'un réel engagement en consacrant une partie de leur temps personnel à ce projet.

Vous pouvez découvrir leurs œuvres ci-dessous :

Coline

Elliott et Sophia

Lénaelle et Céline

Sortie de résidence "Je mérite de changer de gouffre"

Olivier BEAUMESNIL — 2026-05-05T06:08:53Z

Le Tangram a décidé cette année d'ouvrir au public des sorties de résidence d'artistes. Ce sont des moments d'échanges entre un artiste encore en travail et un premier public
soucieux de réagir et questionner cette étape de création ! Nos élèves ont pu participer en avril dernier à un de ces échanges.

Retrouvez ci-dessous l'article concernant cette journée :

Présentation des travaux des sections théâtre du lycée

Olivier BEAUMESNIL — 2026-04-30T08:08:28Z

Le mardi 12 mai 2026, le Tangram accueille les élèves des options théâtre du lycée Senghor au Théâtre Legendre, pour leur permettre de présenter un échantillon des multiples univers artistiques explorés en compagnie de comédiens et de leurs enseignants.

Consultez l'affiche ci-dessous présentant les modalités et le programme de l'événement :

Affiche présentation 2026

Projet Européen Erasmus + en biotechnologies : meeting au Lycée Senghor

Olivier BEAUMESNIL — 2026-04-01T09:54:52Z

Le projet Erasmus + en biotechnologies que le lycée mène depuis 2015 se concrétise une nouvelle fois cette année. Le lycée accueille un des meeting annuels du 23 au 28 mars 2026.
Les enseignants et élèves des 8 pays partenaires se retrouvent donc pour réaliser des expériences scientifiques, visiter des entreprises et des laboratoires, mais aussi des lieux culturels et échanger entres élèves européens. Erasmus+ c'est donc aussi l'occasion de montrer le potentiel scientifique de la Région Normandie, mais aussi son patrimoine culturel !

Les pays sont : la France , la Lituanie , le Danemark, l'Allemagne , la Grèce, la Pologne , la Slovaquie et la République tchèque.

Le sujet du meeting portait sur un incontournable des biotechnologies : la production et la purification d'une enzyme ; la lactase, utilisée pour soulager les personnes intolérantes au lactose.

Un échange franco-allemand artistique au cœur de l'Histoire

Olivier BEAUMESNIL — 2026-03-24T08:08:25Z

Un échange franco-allemand artistique au cœur de l'Histoire

Cette année, l'échange entre notre lycée et la Justus-Liebig-Schule de Darmstadt s'inscrit dans une thématique forte : l'art et les artistes pendant la Seconde Guerre mondiale.

Du 6 au 12 mars, nous avons eu le plaisir d'accueillir nos correspondants allemands pour une semaine dense, mêlant découvertes historiques, pratiques artistiques et rencontres humaines.

Samedi 7 mars : entrer dans l'Histoire

Malgré une météo grise et pluvieuse, la journée a donné le ton.
Au Mémorial de Caen, les élèves ont posé les bases chronologiques et historiques de leur travail. Puis, direction les plages du Débarquement, où un déjeuner face à Omaha Beach — entre vent et pluie — a laissé des souvenirs marquants.
Moment fort : les élèves, déjà mêlés en groupes franco-allemands, ont réalisé des tableaux vivants autour de la guerre et de la paix. Une première façon de créer du lien… par l'art.

Dimanche 8 mars : art, mémoire et convivialité

Cap sur trois journées au rythme intense.
Au musée de la Résistance nationale de Champigny-sur-Marne, les élèves découvrent une autre facette de la guerre : celle de l'expression artistique — dessins, poèmes, bandes dessinées — comme formes de résistance.
La soirée à l'hôtel de Gentilly permet de relâcher la pression : ping-pong, baby-foot, échanges… les barrières linguistiques tombent peu à peu.

Lundi 9 mars : comprendre par l'art

Au Mémorial de la Shoah, les élèves participent à deux ateliers complémentaires :
• Un atelier autour de la bande dessinée et des génocides (Arméniens, Juifs, Tutsis) pour les élèves français
• Un atelier en allemand consacré à deux artistes : Charlotte Salomon et Ceija Stojka.
À travers ces parcours, les élèves découvrent comment l'art devient témoignage, mémoire et résistance.
L'après-midi, un temps libre dans Paris offre une respiration bienvenue — et souvent une première rencontre avec la capitale pour les élèves allemands.

Mardi 10 mars : enquêter, comprendre, incarner

Le travail franco-allemand prend pleinement forme.
Par groupes mixtes, les élèves travaillent sur des artistes européens (français, allemands, tchèques…). Leur objectif : reconstituer des trajectoires de vie et comprendre comment ces femmes et ces hommes ont créé
— ou survécu — dans un contexte de guerre.
L'après-midi, visite du camp de Compiègne-Royallieu, lieu d'internement et de transit. Les élèves y découvrent notamment le parcours d'artistes comme Jacques Gotko confrontés à des conditions de vie extrêmement dures.

Mercredi 11 mars : créer à leur tour

Place à la production.
À partir de leurs recherches, les élèves disposent de trois heures pour réaliser une à deux planches de bande dessinée en retraçant le destin d'un artiste pendant la guerre.
Le défi est relevé avec enthousiasme : ces productions seront présentées au concours Bulles de mémoire de l'ONACVG, dont le thème porte cette année sur l'art en temps de guerre.

Et maintenant ?

La seconde partie de l'échange se déroulera du 14 au 22 mai 2026 en Allemagne et en Europe centrale.
Les élèves partiront à la découverte de plusieurs lieux majeurs :
• Darmstadt, ville partenaire,
• Nuremberg, haut lieu de mise en scène du pouvoir nazi, notamment à travers son architecture monumentale,
• Prague, riche de son histoire culturelle et artistique,
• et le ghetto de Terezín, où furent internés de nombreux artistes.
À Terezín, des figures de peintres, musiciens ont continué à créer malgré les conditions extrêmes, faisant de ce lieu un symbole bouleversant de la résistance par l'art.

Un projet entre mémoire, création et engagement. Cet échange illustre pleinement la richesse du dialogue franco-allemand :comprendre le passé, croiser les regards, et créer ensemble.

Emilie Peckre et Nathalie Laveille, enseignantes d'histoire- géographie.

Dispositif Regards à destination des élèves de seconde option théâtre

Olivier BEAUMESNIL — 2026-03-03T10:07:24Z

Les 24 élèves de l'option théâtre de seconde ont été sélectionnés cette année pour bénéficier du dispositif Regards, financé par la Région Normandie et coordonné par les CEMEA de Normandie. Ce programme d'accompagnement aux actions de médiation artistique et culturelle vise à mettre en lumière la diversité des formes contemporaines, des nouvelles écritures et des langages artistiques émergents auprès des jeunes, en favorisant des rencontres sur l'ensemble du territoire normand. Dans ce cadre, le groupe a travaillé, durant le mois de février, autour du spectacle 77, en collaboration avec l'équipe artistique des Bains-Douches du Havre.

Le metteur en scène Ludovic Pacot-Grivel et le comédien Baptiste Percier ont d'abord partagé leurs parcours et prodigué de précieux conseils aux élèves. Ils ont ensuite animé trois ateliers aux approches complémentaires : une séance de pratique théâtrale mêlant échauffement et exercices d'improvisation ; un temps d'échange autour de la notion de masculinité (atelier de sensibilisation) ; enfin, l'expérimentation d'un court seul-en-scène au plateau.

Ces ateliers ont préparé les élèves à la représentation de 77 au Théâtre Legendre d'Évreux, programmée par le Tangram le jeudi 12 février. 77 — à lire Sept-Sept — est l'adaptation du premier roman de Marin Fouqué et prend la forme d'un monologue.

Dans un entretien accordé au journaliste David Chapelle, Ludovic Pacot-Grivel confie : « Ce qui m'a accroché, c'est que cela parlait de la construction du masculin, un sujet qui m'intéressait à l'époque. Nous étions en plein mouvement MeToo, il y a cinq ans. En tant que programmateur et directeur de théâtre, je voyais de nombreux spectacles autour de la prise et de la libération de la parole féminine, souvent remarquables. Mais je me disais qu'il fallait aussi interroger ce sur quoi se construisent les hommes. […] "Que deviennent ces garçons qui ne correspondent pas aux codes de la virilité ? "

Les élèves ont ainsi pu débattre des injonctions sociales, réfléchir à la construction du masculin et du féminin, à la notion de norme. Les artistes ont nourri ces échanges en évoquant notamment les écrits de Pierre Bourdieu, Édouard Louis ou encore bell hooks.

Cette démarche artistique s'est également prolongée par une forme in situ : une représentation au sein même du lycée, sous la forme d'une lecture de l'adaptation de la série Adolescence (accessible sur la plateforme Netflix), condensée en quarante minutes.

Le soir de la représentation, les élèves ont été surpris de découvrir un plateau nu, occupé seulement par Baptiste Percier et le DJ Louis Sady à sa console. Un dispositif scénique épuré, bien éloigné des décors qu'ils avaient imaginés, notamment l'abribus central du roman. Mais le théâtre invite précisément à cela : faire confiance à la puissance évocatrice du jeu et à l'imagination du spectateur.

En conclusion, les élèves ont particulièrement apprécié ce temps de rencontre et de création, qui a dépassé leurs attentes. Ils adressent leurs plus sincères remerciements à Ludovic Pacot-Grivel et à Baptiste Percier pour leur générosité et la richesse des échanges partagés.

Page d'informations pour les familles du groupe L'Oréal

Olivier BEAUMESNIL — 2026-02-11T13:50:47Z

Project "International mobilities",
page intended for L'Oréal executive parents outside France

La version française de l'article est en bas de page

In partnership between the lycée Léopold Sédar Senghor of Evreux and the company L'Oréal (patron of the international mobilities program of the lycée, in addition to the ERASMUS+ system of the European Union) it is proposed to set up linguistic exchanges of students over a duration (generally) of 4 weeks (this duration could be different after joint agreement of L'Oréal, the lycée Senghor, the concerned families).
The present document specifies the general framework and is intended to inform the executives of L'Oréal on the operating mode. If a clarification proves necessary, it is appropriate to get in touch, depending on the case, with the services of L'Oréal or with the lycée Senghor. In this last case, the email address to use is erasmus.0271579v@ac-normandie.fr(ce.0271579v@ac-normandie.fr for the management secretariat of the lycée).

1 : Which students are concerned ? When ? How long ?

The lycée Senghor welcomes students from the seconde générale to the baccalauréat général and technologique (laboratory sciences, and medico-social sciences) from the age of 15 to 18 most often. The students of BTS (bioanalysis in control laboratory) are, a priori, not concerned by this system.
The correspondents welcomed (and welcoming) will be, a priori, schooled themselves also in a lycée "abroad". :
If the exchange takes place during school time (at Senghor), the date priorities will be the following :
• Students of seconde : the "departure from Senghor" will be done most generally over the period between the beginning of the Easter holidays and August 31st
• Students of première : the "departure from Senghor" will be done most generally between July 1st (classe de seconde) and the end of the Toussaint holidays. However periods of four weeks including the short school holidays (1+2+1 weeks) can be envisioned subject to explicit agreement of the Proviseur
If the exchange takes place outside school time (at Senghor), the dates are quite free subject to agreement of the Proviseur.

The optimal duration (minimal ideally) is of 4 weeks, duration allowing a true immersion and a true impregnation, beyond the first days of discovery, bringing thus a true added value to the student in mobility.
This optimal duration concerns the students of Senghor, it can also apply to the children of the executives of L'Oréal if applicable.

2 : Concretely ? What procedure ? What deadlines ?

Any mobility requires an anticipation on both sides, contacts upstream between the families, documents to establish to realize this mobility.
In a general way, an anticipation of three months before the departure is a minimal margin of safety.
The minimum retro-planning is the following (depending on the school holiday dates, these deadlines can be lengthened, it is therefore appropriate to anticipate at the maximum the beginning of procedure)

Three months before (M-3)
• Request made by L'Oréal (identity, sex, contact details of the student and of his family, desired mobility dates, precision of the possibility to welcome a student from Senghor and eventual proposal of dates)
• Identification by the lycée Senghor of the correspondent who will be proposed depending on the profile of the application mentioned above.

M-2
• Putting in relation of the families (visio contact), of the students
• Implementation of regular exchanges (internet means) between the students
• Information made to the language teachers
• The lycée Senghor establishes the documents (see 3 below)
• First contact between the ERASMUS teacher Senghor and a teacher of the lycée where the student will go in mobility

M-1

• The documents are signed
• The family of Senghor and the L'Oréal family have provided all the documents duly completed
• The families have synchronized on the questions of movement, of accommodation and in a general way on all the questions relative to the stay in "the other family"
• The plane ticket (of train) has been bought by the family (Senghor) or by L'Oréal
• A formal contact between the teachers of the two lycées takes place

D-7

• A point is made with the student and the family of Senghor by the ERASMUS teacher
• A "final green light" is exchanged by contact between the teachers of the two lycées, in visio or by email depending on the situation

3 : What documents ?

• In all the measure of the possible, the establishment "abroad" will be a member of the ERASMUS+ network, but this is not redhibitory.
• The lycée Senghor will establish an ERASMUS pedagogical contract (or "ERASMUS type") which will fix the framework of the schooling for the two participants.
• The lycée Senghor will establish an ERASMUS financial contract (or "ERASMUS type") fixing the financial help paid to the family of the student of Senghor (under the title of ERASMUS funds but also of the L'Oréal patronage).

• The family of Senghor will have to provide the "usual documents" (not detailed here), the L'Oréal family will have to provide an authorization to leave the territory with copy of the identity documents of the parents, an attestation of civil liability insurance and an attestation of health coverage
• Other documents will be necessary and specified in due time (ERASMUS standards and/or public accounting)
• Different documents will also be necessary at the end of the mobility (example attestation of presence)

5 : Some elements on the lycée Senghor and its surroundings

• Lycée of 1400 students located on the periphery of a city of 50 000 inhabitants, on the edge of woods and "far by foot" from the first business, from the first "café", served by numerous school buses or "city buses"
• School restaurant at lunchtime (1000 meals served) and boarding school (140 places) present at the lycée
• Very calm lycée and where it is good to live
• Strong habit of welcoming international students during durations going from a week to a year. In two years more than 200 students of the lycée have benefited from a mobility to the international (the help of L'Oréal is significant in this realization)
• Walks in the woods at …. 1 minute
• Giverny (impressionism, Claude Monet, at 30 minutes)
• Rouen at less than an hour
• Paris at a little more than an hour (excluding traffic jams !)
• Landing beaches at 1H30
• Famous Norman places (Honfleur, Deauville, Fécamp…) at less than 2h

6 : I am interested... how to do ?

• I send an email three months before (minimum) to the two following addresses : (for a mobility in September or October, email to send end of May)

erasmus.0271579v@ac-normandie.fr

ce.0271579v@ac-normandie.fr

by specifying as subject : "partenariat LOREAL SENGHOR"

• I complete and I attach to this email the contact form that I downloaded below. I will then be recontacted quite quickly (under ten days -excluding school holidays- in general) :

Formulaire de contact

Welcome to Normandy, we will welcome you with great pleasure !

Find attached the presentation flyer of these mobilities :

Mobilités internationales

Projet "Mobilités internationales",
page destinée aux parents cadres de L'Oréal hors de France

En partenariat entre le lycée Léopold Sédar Senghor d'Evreux et la société L'Oréal (mécène du programme de mobilités internationales du lycée, en complément du dispositif ERASMUS+ de l'Union Européenne) il est proposé de mettre en place des échanges linguistiques d'élèves sur une durée (généralement) de 4 semaines (cette durée pourra être différente après accord conjoint de L'Oréal, du lycée Senghor, des familles concernées).
Le présent document précise le cadre général et est destiné à renseignement les cadres de L'Oréal sur le mode opératoire. Si une précision s'avère nécessaire, il convient de prendre attache, selon le cas, avec les services de L'Oréal ou avec le lycée Senghor. Dans ce dernier cas, l'adresse mail à utiliser est erasmus.0271579v@ac-normandie.fr(ce.0271579v@ac-normandie.fr pour le secrétariat de direction du lycée).

1 : Quels élèves sont concernés ? Quand ? Combien de temps ?

Le lycée Senghor accueille des élèves de la seconde générale au baccalauréat général et technologique (sciences de laboratoire, et sciences médico-sociales) de l'âge de 15 à 18 ans le plus souvent. Les étudiants de BTS (bioanalyse en laboratoire de contrôle) ne sont, a priori, pas concernés par ce dispositif.
Les correspondants accueillis (et accueillants) seront, a priori, scolarisés eux aussi en lycée « à l'étranger ». :
Si l'échange a lieu sur temps scolaire (à Senghor), les priorités de dates seront les suivantes :
• Elèves de seconde : le « départ de Senghor » se ferra le plus généralement sur la période entre le début des vacances de Pâques et le 31 août
• Elèves de première : le « départ de Senghor » se fera le plus généralement entre le 1er juillet (classe de seconde) et la fin des vacances de la Toussaint. Cependant des périodes de quatre semaines comprenant les petites vacances scolaires (1+2+1 semaines) peuvent être envisagées sous réserve d'accord explicite du Proviseur
Si l'échange a lieu hors temps scolaire (à Senghor), les dates sont assez libres sous réserve d'accord du Proviseur.

La durée optimale (minimale dans l'idéal) est de 4 semaines, durée permettant une vraie immersion et une vraie imprégnation, au-delà des premiers jours de découverte, apportant ainsi une vraie plus-value à l'élève en mobilité.
Cette durée optimale concerne les élèves de Senghor, elle peut aussi s'appliquer aux enfants des cadres de L'Oréal le cas échéant.

2 : Concrètement ? Quelle procédure ? Quels délais ?

Toute mobilité demande une anticipation de part et d'autre, des contacts en amont entre les familles, des documents à établir pour réaliser cette mobilité.
D'une manière générale, une anticipation de trois mois avant le départ est une marge minimale de sécurité.
Le rétro-planning minimum est le suivant (en fonction des dates de vacances scolaires, ces délais peuvent être allongés, il convient donc d'anticiper au maximum le début de procédure)

Trois mois avant (M-3)
• Demande faite par L'Oréal (identité, sexe, coordonnées de l'élève et de sa famille, dates de mobilités souhaitées, précision de la possibilité d'accueillir un élève de Senghor et éventuelle proposition de dates)
• Identification par le lycée Senghor du(de la) correspondant(e) qui sera proposé en fonction du profil de la candidature évoquée ci-avant.

M-2
• Mise en relation des familles (contact visio), des élèves
• Mise en œuvre d'échanges réguliers (moyens internet) entre les élèves
• Informations faites aux professeurs de langue
• Le lycée Senghor établi les documents (voir 3 ci-dessous)
• Premier contact entre le professeur ERASMUS Senghor et un professeur du lycée où l'élève ira en mobilité

M-1

• Les documents sont signés
• La famille de Senghor et la famille L'Oréal ont fourni tous les documents dument complétés
• Les familles se sont synchronisées sur les questions de déplacement, d'hébergement et de façon générale sur toutes les questions relatives au séjour dans « l'autre famille »
• Le billet d'avion (de train) a été acheté par la famille (Senghor) ou par L'Oréal
• Un contact formel entre les enseignants des deux lycées se déroule

J-7

• Un point est fait avec l'élève et la famille de Senghor par le professeur ERASMUS
• Un « feu vert final » est échangé par contact entre les professeurs des deux lycées, en visio ou par mail selon la situation

3 : Quels documents ?

• Dans toute la mesure du possible, l'établissement « à l'étranger » sera membre du réseau ERASMUS+, mais cela n'est pas rédhibitoire.
• Le lycée Senghor établira un contrat pédagogique ERASMUS (ou « type ERASMUS ») qui fixera le cadre de la scolarité pour les deux participants.
• Le lycée Senghor établira un contrat financier ERASMUS (ou « type ERASMUS ») fixant l'aide financière versée à la famille de l'élève de Senghor (au titre des fonds ERASMUS mais aussi du mécénat L'Oréal).

• La famille de Senghor devra fournir les « documents habituels » (non détaillés ici), la famille L'Oréal devra fournir une autorisation de sortie du territoire avec copie des pièces d'identité des parents, une attestation d'assurance responsabilité civile et une attestation de couverture santé
• D'autre documents seront nécessaires et précisés en temps utile (normes ERASMUS et/ou comptabilité publique)
• Différents documents seront aussi nécessaires à l'issue de la mobilité (exemple attestation de présence)

5 : Quelques éléments sur le lycée Senghor et ses environs

• Lycée de 1400 élèves situés en périphérie d'une ville de 50 000 habitants, en bordure de bois et « loin à pied » du premier commerce, du premier « café », desservi par de nombreux bus scolaires ou « bus de ville »
• Restaurant scolaire le midi (1000 repas servis) et internat (140 places) présents au lycée
• Lycée très calme et où il fait bon vivre
• Forte habitude d'accueil d'élèves internationaux pendant des durées allant d'une semaine à un an. En deux ans plus de 200 élèves du lycée ont bénéficié d'une mobilité à l'international (l'aide de L'Oréal est significative dans cette réalisation)
• Ballades dans les bois à …. 1 minute
• Giverny (l'impressionnisme, Claude Monet, à 30 minutes)
• Rouen à moins d'une heure
• Paris à un peu plus d'une heure (hors embouteillages !)
• Plages du débarquement à 1H30
• Lieux Normands célèbres (Honfleur, Deauville, Fécamp…) à moins de 2h

6 : Je suis intéressé... comment faire ?

• J'envoie un mail trois mois avant (minimum) aux deux adresses suivantes : (pour une mobilité en septembre ou octobre, mail à envoyer fin mai)

erasmus.0271579v@ac-normandie.fr

ce.0271579v@ac-normandie.fr

en précisant comme objet : "partenariat LOREAL SENGHOR"

• Je complète et je joins à ce mail le formulaire de contact que j'ai téléchargé ci-dessous. Je serai ensuite recontacté assez vite (sous dix jours -hors vacances scolaires- en général) :

Formulaire de contact

Bienvenue en Normandie, nous vous accueillerons avec grand plaisir !

Retrouvez ci-joint le flyer de présentation de ces mobilités :

Mobilités internationales

Page d'informations pour les lycées partenaires

Olivier BEAUMESNIL — 2026-02-11T13:43:36Z

Article en cours de construction

- Projet Européen Erasmus+

Page d'informations pour les parents d'élèves

Olivier BEAUMESNIL — 2026-02-11T13:42:21Z

Article en cours de construction

- Projet Européen Erasmus+